前段時間，新疆軍區(qū)某團按照上級要求，每天晚飯后半小時，組織各班利用手機應(yīng)用軟件開展自主學(xué)習(xí)。
二營三連上等兵鄒宇航入伍前文化基礎(chǔ)比較薄弱，入伍后常常因為跟不上連隊的學(xué)習(xí)進度而暗自苦惱。自主學(xué)習(xí)的推行讓他十分高興，他決心利用好這個機會查漏補缺。
很快，鄒宇航就記下了厚厚一摞筆記，空閑時間還常對著筆記復(fù)習(xí)鞏固。正當(dāng)他因為獲益良多而感到欣喜時，卻被兜頭潑下一盆涼水——月底，營里統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況時，鄒宇航被認(rèn)定為“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不明顯的個人”，還被要求“端正態(tài)度，加強學(xué)習(xí)”。
原來，營里對于官兵自主學(xué)習(xí)情況的了解，基本依托于學(xué)習(xí)軟件自帶的積分機制。而軟件的積分高低取決于打開網(wǎng)頁多少、是否完成軟件自帶的“每日任務(wù)”以及各類理論考試成績的高低。而鄒宇航因為要做筆記，網(wǎng)頁瀏覽時間較長，打開的網(wǎng)頁卻較少，更沒有時間完成所謂的“每日任務(wù)”，加之他本就理論基礎(chǔ)薄弱，理論考試成績雖有進步，但無法通過這個方式賺取很多積分，最終因積分不高被點名批評。
知曉原因后，鄒宇航默默收起了自己的筆記本。此后，他每天一領(lǐng)到手機，就立即按照“每日任務(wù)”打開軟件頁面賺取積分，還找到班里的“學(xué)霸”戰(zhàn)友幫忙參加軟件中的理論考試。
短短一周過去，鄒宇航的積分“嗖嗖嗖”往上漲，還被連隊表揚為“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進步之星”。然而受到表揚的鄒宇航，卻一點也不高興。
“有收獲沒積分，有積分卻收獲不大，我想學(xué)知識，但又怕挨批評……”一天晚上，他在連隊組織交流談心時，講出了自己的感受。沒想到，這些話引起了大家的共鳴：有的官兵表示，打開手機就是“完成任務(wù)、賺取積分”，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已漸漸變形走樣；也有官兵提出，半小時的學(xué)習(xí)時間有限，為了多掙積分，網(wǎng)頁大多只能一眼帶過，很多內(nèi)容一知半解，雖然積分高，但學(xué)習(xí)效果并不好。
進一步了解，該團機關(guān)還發(fā)現(xiàn)，有部分官兵針對積分規(guī)則，研究出賺取高分的“秘籍”，并在連隊中悄然傳開。在一次突擊檢查時，甚至出現(xiàn)了“一個人拿多個手機刷積分”的情況。
這一現(xiàn)象被搬到稍后舉辦的團理論骨干培訓(xùn)班上，大家就此展開討論。有人認(rèn)為，積分是一種有效的量化標(biāo)準(zhǔn)，可以保證官兵基本的學(xué)習(xí)時間。也有人說，沒有效果的學(xué)習(xí)就是浪費時間，方法再好也沒用。還有理論骨干提出，沉迷于刷積分不僅不利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展，還變相增加了官兵的負擔(dān)……
“‘唯積分論’是形式主義的變種，背離了開展學(xué)習(xí)的初衷，必須加以糾正?！苯涣骱?，大家達成共識，簡單通過積分判定網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果，既無法照顧到不同文化水平官兵的需要，也不利于激發(fā)官兵學(xué)習(xí)的自主性。團政委饒思生當(dāng)場拍板，停止以積分高低衡量官兵學(xué)習(xí)質(zhì)量的做法，讓網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時間的掌控權(quán)回歸到官兵手中。
又到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時間，鄒宇航拿出“塵封已久”的筆記本，開始按照自己的計劃展開學(xué)習(xí)。他告訴記者，營里取消了積分排名，以每月的學(xué)習(xí)成果展示取而代之，深受大家歡迎?！拔乙欢ㄅW(xué)習(xí)，讓戰(zhàn)友們看見我的進步！”鄒宇航胸有成竹。